第一阶段：
培养学生在一连串的声音中辨认出独立的词汇。
在这个阶段学生的基础还有待进一步提高，因此他们的信心还不是很足，笔者认为老师在教学过程中要下意识地帮助学生建立信心;课上可以选取一些简单的对话。
例如英语电影对白或者一些琅琅上口的英文歌曲，加强学生对于语音的敏感度，让学生在轻松快乐的环境中练习听力并切能够掌握基础的发音知识实质性地提高听力水平，同时在这个阶段老师还应该将听力与口语相结合，这不仅能够纠正学生的不正确的发音，还能够培养学生的语感。
这样学生就能够通过词形辨别读音，当然在教学中语法知识作为整体英语水平提高的必备因素仍然是不能够忽略的。
第二阶段：
学生在这个阶段中已经掌握了基础词汇和准确的发音规则，但是要想对整篇的语音资料的理解和掌握还是有一些困难的。
该阶段的教学目的是培养学生良好的听力习惯，如果提高听力语篇的长度和难度，可以让学生在听整篇文章或整段对话的过程中听取重点的信息。
例如重读音节、句子中的主干等，通过这些重要的语音元素猜测内容，同时学生开始学习速记掌握不同的速记方式，不仅是在语音上更重要是在笔记上记录下重点的语音元素即重点词汇甚至是词组，这样学生就能够通过读音反馈出词形，避mk试中学生因为无法正确拼写词汇而导致丢分。
第三阶段：
这个时候考生已经进入了考前强化阶段。
课堂上老师会对听力解题技巧详细分析和反复练习，但是因为相关场景知识的缺乏依然会有部分学生停留在第二阶段，即使学生的听力水平已经有所提高，这就要求我们的老师在课堂上合理安排教学内容，让考生们熟悉雅思听力考试中出现的高频场景，重点学习这些场景中出现的高频词汇从读音和拼写上加强考生们的听力词汇量。
另外有些较为生活化的词汇对于考生们来说也是难以跨越的一个障碍。因为在生活中学生们没有机会接触和使用的这些词汇。
那么教师在课堂上就应该给学生创造这样的机会，适当结合雅思听力机经出现的考点词汇让考生们熟悉并掌握这些表达方法，以保证考试有备无患。
最后也是最难的一部分即一些专业场景中出现的表达，在考试中这部分词汇通常出现在听力考试的最后一部分(section four)这也是整个听力考试中最难的一关，老师和学生们都不能忽略这部分知识的积累，该部分的学习不仅能保证了听力考试中高分的出现，同时也为将来在国外的学习和交流打下坚实的基础。
