各方面表现优秀的孩子，都有着比较好的听知觉能力，能对听到的信息高效地进行解码编码，因而表现出反应能力快、接受能力强等特点。由此可见，听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。
什么是听知觉能力？
儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平。个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既由“听”（Listen）到“听到”（hearsomething）再到“听懂”（understand），即听知觉能力。
听：“听”与“不听”跟个体的主观能动性有关，是否引起个体的关注，属智力中注意力的范畴；
听到：是否“听到”属于听觉敏感度即听力的范畴；
听懂：是把耳朵听到的信息传递到大脑，大脑对听到的信息进行加工的能力，属于听觉理解能力的范畴。
听知觉集三者于一体，包含听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等。
听知觉失调的表现
1.经常忘记老师讲的话和布置的作业。
2.喜欢自己看着读、而不愿意听别人读。
3.对音乐节奏把握不准、动作无规律、无节奏。
4.复述故事时颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
5.上课爱走神、做小动作、常因外界的细微干扰而分心。
6.做事情总是丢三落四、常常把别人说的话当成耳边风。
7.听他人讲话时显出不耐烦的样子或东张西望、常打断他人说话。
听知觉的主要内容：
听知觉能力主要有：听觉接受与分辨能力、听觉记忆能力、听觉排序能力、听觉理解能力、听说结合能力。
1.听觉排序能力
听觉排序能力是指儿童对听觉所获得的知识进行有系统、有序列贮存在记忆里的能力，它是进行新旧知识同化的基础，同时也是思维发展的一项重要的品质。
2.听觉接受与分辨能力
听觉接受与分辨能力是指孩子接受和分辨各种声音刺激的能力。如果孩子的分辨力差，就容易产生发音不清、记错别人说的话、对外界声音反应迟钝、缺乏倾听的习惯等毛病。
3.听觉理解能力
听觉理解能力是指能将过去由听觉所获得的信息以准确而详细的顺序回忆起来，并加以组织，使之有意义的能力。听觉理解力差的孩子，往往听不懂老师上课的内容，听不懂句子的意思，在与别人对话时经常发生答非所问的情况。
4.听觉记忆能力
听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。如果孩子听觉记忆力差就会表现出学新东西慢，不能将过去学到的知识和现有的知识联系起来，从而影响对知识的理解。
5.听说结合能力
听说结合能力是指能听懂别人说的话，并能作出较复杂而有意义的语言反应的能力，即听到的和说出来的可以保持基本一致，听与说是不可分割的，也是比较复杂的。因为它涉及的不仅是听进去了没有，听懂了没有，还要对所听的内容做出有意义的反应。所以听说能力差的孩子往往词汇量少，句型简单，话到嘴边又不知道怎么说。
如何训练听知觉能力？
1、听知觉辨别力训练：通过分辨不同声音的音色来锻炼孩子的听知觉能力。家长选择一个会发声的玩具，蒙住孩子的眼睛，让孩子根据生源，寻找玩具。（游戏过程中注意安全）或者可以将手机藏起来，给手机打电话，让孩子根据声音找到手机。
2、听知觉记忆力训练：语句仿说，准备几句孩子感兴趣的话，让孩子进行复述。有两种形式，第一种：即使复述，家长说完后立即重复。第二种：延时复述，说完后抛出一个问题，让孩子对刚才那段话进行回忆和思考后，复述关键内容。
3、听知觉排序力训练：给孩子一个情景和一些关键词，让孩子将关键词进行排序，例如：先洗手，后吃饭。说出一串数字，让孩子反过来复述，例如123，孩子需要说321，可以根据孩子的专注力情况，调整数字长度和报数字的速度。
4、听知觉理解力训练：通过一些方法，激发孩子倾听的兴趣。例如改变声音的大小和远近，让孩子判断声音的大小和距离。和孩子玩一些和声音有关的游戏，告诉孩子一个词，让孩子比划出这个词或者配上表情。
5、听说结合能力训练：听说读写是一体过程，相互促进。听与说的结合需要孩子对听到的词汇进行联想，推理、判断进行表达。可以说一个故事，让孩子对结局进行开放式改写。
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