让自闭症孩子主动交流的方法分享

自闭症的语言发展速度要远远落后于普通儿童，在主动表达方面存在障碍，主要是因为：

1.缺乏表达的动机。我不知道我为什么要说话，我不知道我要说什么，我没有这个能力。

2.缺乏语言模仿学习环境。不了解语言的功能，语言理解能力弱，能接收到的语言信息量有限，不能将语言与所指、情境联系起来。

3.主动性语言是指孩子在没有进行任何一个提示的情况下，自己学生主动说出的符合中国当时场景的语言。如何让自闭症儿童主动进行交流：

1.发现孩子的语言能力有问题，家长应该求助专业的言语治疗师。

因为很多家长在这个时候是没有专业知识做支撑的，对如何教孩子开口说话更是一窍不通，如果不寻求专业人士的帮助，反而自己在家“闭门造车”，很容易耽误孩子的语言黄金期。所以，寻找专业的言语治疗师特别重要。

2.注意力和模仿力的训练

儿童注意力的培养都是始于动机。通过强化物激发孩子反应动机，最初的强化物是在食物的强化下进行的，先把食物放在眼前，要求孩子注视。虽然刚开始孩子的注意力时间会很短，但是随着训练时间的推移，可以接着训练孩子的目光随视。让孩子随着食物由眼前直至侧身。当孩子可以目光随视时，指认物品的时间可以由两秒增加到五秒。

注意力的集中直接影响孩子的学习能力，而任何的学习都是以模仿为基础的。当孩子有相应的注意力和模仿能力时，对声音的模仿则更容易实现。从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子从模仿这些容易的动作，后到操作性动作等，再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

在进行孩子开口训练的时候，家长要转换一下身份，把自己当成孩子的亲密玩伴去教授孩子能力。家长们可以把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和动作描述给孩子，不断的给孩子语言刺激，营造良好的语言学习环境，保证孩子有足够的信息输入。

3.妙用绘本

经常给孩子阅读绘本也是一个帮助家长和孩子在互动中发展语言的好方法。绘本可以提供给孩子一些日常比较难以接触到的情境，看绘本的时候，家长就可以带孩子学习一些认知、想象有关的抽象词汇。同时，家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择各式各样的绘本，在读绘本的时候要绘声绘色，并且和孩子多互动，对孩子理解语言、表达语言可以起到很大的作用。

4.做大量的语言知识积累

口头语言包括听和说，听是说的理论基础。通过“听”，让孩子可以接受企业大量的语言进行刺激，家长我们要在学生日常学习生活中，通过念儿歌、讲故事等方式为孩子发展营造出了一个有声语言模仿习得的环境，通过自己有意或无意的“听”，训练提高他们听的能力并丰富其语言信息量。

5.培养儿童的反应能力

运用日常生活场景，确定对话的主题，通过“提问和回答”训练引导儿童回答“问题”。

如何训练孩子正确使用语言：引导孩子在自然环境中使用语言提问、表达喜欢或拒绝。