一、学生情况的分析

除了学生有着上述原因意外，她自身也有着很多问题需要解决。由于耽搁了一段时间，接着就期中考，成绩自然不理想，说白了就是心态爆炸了。这次帮她补习的是数学，感觉数学是女孩子的天敌。偏科严重也是一个大问题，特别喜欢英语、语文。时间也当然不会花多少，特别难搞。

二、如何进行操作呢？

对于这种情况，首先针对数学内容比较抽象和难以理解，所以讲解课本内容的时候不能按照定义直接讲，这样还不如让她自己看。而是把内容进行加工，使内容形象化。比如讲解二次根运算的时候，通常需要将二次跟号下的数变成二次方的形式，来得到结果。为了便于理解可以说成是二次根号把二次方给吃了。就比较形象，也容易记。

除了将内容形象讲解外，为了帮助她更好的记忆，可以把部分内容编为口诀，比如讲解平行线的判定和平行线的性质时，课本用了两节内容赘述，但是我们可以总结为一句话：“线平行得到角相等，角相等得到线平行”，当然还是要强调：前半句是平行线的性质，后半句是平行线的判定，且这里的“角指的是一对角”。其他的知识也尽量采用形象化理解。

三、应该怎么引导她

学生在学校里已经学习过一遍，我们再讲一遍已经没得意思了，因此作为引导老师应该抓住重点。先把握重点内容，让学生先理解掌握，重点记忆。

有人可能问，抓重点了，考试作业又不是只有重点。不过也确实如此，所以我们要把握好习题的精度。布置作业不能全部抓，要有的放矢。比如偏题和奇葩题直接舍弃，计算啰嗦和知识契合度不高的冷门题也可以选择性的做。把握先易后难的选择，将题目分成几个批次，比如我是这样分的，第一概念题，第二简单运算题，第三基础综合题，第三中等难度题，第四知识混杂题（就是涉及到知识点较多的）。正是因为我们讲解的不可能面面俱到，我们习题的选择很重要。

四、初步的效果

对于效果，有好有坏。从概念不清、没有初步逻辑思维，不习惯数学表达下，到能够初步分析常规题型。知识也有了一定的系统性。不足的是随着知识量的提升，概念混在了一起，有时候把有理数加法的规则混到了乘法，读题时断句断错，变成教语文的了。把小学知识也忘了都存在。出现问题不能忽略不计，要重视起来，要把她的误区，误解和疑惑给解决了，哪怕她不问，也需要仔细观察，因为有些时候她自己反应不过来。

五、综合感受

数学是一门逻辑性很强的学科，哪怕是初中数学，如果掉了一段时间，想要接回去也有点困难。当然也和学生的个体差异性有关。所以建议各位学子把握好学校里的学习机会，不要发现问题了，再亡羊补牢。