为落实“教育强国建设规划纲要”和2025年全省教育工作会议关于“推进幼小衔接、九年一贯制、十二年一贯制和高完中等贯通办学”精神，推动育人方式改革，缓解教育焦虑，成都市自2025年起，探索开展小—初—高12年贯通式培养改革试点。首批参与试点的学校共8所。
贯通式培养
贯通式培养试点不是学制改革、不调整现行学制，是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中十二年一贯制或初高中六年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。
实行三项贯通
学段贯通
面向参与贯通式培养的全体学生，不搞选拔掐尖，自愿参与的学生可从小学一年级起直接读到高三，或从初中一年级直接读到高三，提升教育体系的整体性、促进核心素养持续发展、解决学段间知识断层和学习方式转变及适应问题，有效减轻学生升学压力。
课程贯通
试点班级在国家规定学制、课程和教材基础上，统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，构建具有整体性、衔接性、整合性、选择性、独特性的课程体系，实现课程纵向整合、层层递进，横向打破学科壁垒、跨学科融合。
素养贯通
贯通培养试点班级创新育人方式，小学阶段重点培养“学习能力、情感能力和实践能力”三种关键能力，中学阶段重点培养“人文素养、创新素养和人格素养”三种核心素养，促进学生能力素养逐级进阶。
推动三项改革
育人方式改革
着眼学生学习方式、行为习惯、自主学习能力一以贯之的培养，构建与实施贯通式培养相适应的课程体系，形成人才成长的多路径发展图谱，让学生有充足的时间发展个性兴趣、做好长远生涯发展规划、有更多样化选择机遇。
教学方式改革
创新人才培养教学方式，教师转变教学理念，采用项目式学习、跨学科主题学习等教学模式，引导学生自主学习、合作探究，培养学生综合素质；主动创新数字化赋能典型应用场景，开展学生自适应学习、个性化学习，让每一个学生都能找到自己的长处。
评价方式改革
建立贯通式学生多元评价体系，除学业成绩外，全面关注学生的学习过程、实践能力、创新思维、身心健康等综合素养提升，将评价结果以等级制和评语相结合的方式呈现，定期向学生和家长反馈，为学生的发展提供全面、客观的指导。
