教材是学生学习的重要工具，而市面上的教材往往难以满足所有学生的需求。为了解决这个问题机构根据高考大纲和历年考试相关的内容，结合学生的实际情况和需求，编写了多套适合不同层次学生的高考教材，学生更好地掌握高考知识点和解题技巧。
高考复读的坑
学得很混乱，没有复盘反思的觉悟
其实很多高考复读生是因为复习没有自己的节奏，对每天要学什么、做什么没有规划安排。惯性思维就是老师让我做什么就做，跟着老师走就行了。但老师安排好的节奏是针对大部分人而言的，而自己的问题也只有自己最清楚。不是说跟着大部队走不行，而是盲目的跟着、被动的被别人拖着走，不行！！
这样的结果就是每天学了，但没学到。麻木的听，但从来没有反思和复盘，什么对我有用、什么没有？我学到了什么，还存在什么问题→该如何去解决？
高考复读这一年要有自己的复习规划，大方向跟着复读班老师走但具体针对个人问题的，都要有自己的规划。明确自己需要复习什么，对哪些板块进行查漏补缺，并且保持对自己做过的每个动作的复盘：
每天的计划完成如何？有什么问题上课学的知识点，要去复盘反思，加深理解刷过的题，为什么错？总结题型和思路考试为什么没考好，找出问题，查漏补缺
保持主动，主动带节奏、主动反思和复盘，主动找问题去解决问题，那你的复习才是有效率和效果的。
龙新教育依据多年的中小学教育经验和雄厚的教学实力，特别组建了一支由高级以上骨干教师、学科带头人针对此类学生研发出高效ESET教学法，旨在针对学生中成绩不高、不爱学习、需要短时间或考前冲刺、停在某个程度很难突破的同学群体，制定个性化学习方案，适合学生自己的学习方法，终达到有效提高学生成绩、考上理想院校的目的。
学习目标
1.拓展解题思路，掌握良好学习方法
2.查漏补缺，突破知识难点
3.科研铭师团队，如何分析重点与考点
课程内容
·针对复读要点进行学习
·1对1教学个性化方案
根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
·小班课共性问题解决
同样的学科问题，一起解决，激发探讨氛围，提升学习热情，2-6人小班教学
·复读目标班
10-15人教学，根据复读目标划分，针对性强，个性化教学，全日制教学
复读的利弊分析
利：如前所说，时间多了，更多的时间来学习，才会在下一次的考试中取得更好的成绩。温故而知新的道理大家都懂，面对以前曾经学习过的知识，当我们重新面对的时候，操作起来会更加的得心应手，这也是复读最大的一个有利因素。
另外的我们可以重新选取一所专业的在环境、师资、管理较适合的精品复读学校，因为一次的失利往往伴随着多种因素，找到失利的主要因素，在这个适合高考的年龄阶段重新再给自己一次机会，重新挑战一次困难。
当我们处于一个学习氛围更加浓烈、学风班风一派正气的环境当中，全体教职工又极度负责的学校，我们会认真的静下心来，跟随优秀的战友（同学）集中注意力的去投入到学习中。在一个充满吵闹、教师极不负责且放养学生的环境中学习，和在一个安静且积极向上的环境中学习，效果会相差很多，人生结果也会大不一样。
·专属学习分析/规划老师：对学生进行全面的学习分析，成绩下滑原因、了解基础知识构成、找准学生学习兴趣点，对学生学习目标规划引导，为学生制定专属的学习计划
·一套专属个性化学习方案：每个学生学习情况不一样，每个学生都享有一套专属提升学习方案，定制学习课堂
·一位专属学习管理老师：负责学生在龙新教育上课期间所有的学习管理，包括上课、排课；课后作业监督，功课背诵记忆、听写等；学生学习过后的家校沟通、管理；对家长进行每次课、每次考试后的信息反馈与学习建议；给学生提供专业、适合的学习方法；对学生进行阶段性的心理沟通，帮助孩子健康学习和成长
·一位专业学科老师：专注1对1个性化辅导的学科老师，专业知识过硬；为学生定制教学方案；负责对孩子进行1对1授课，传道授业解惑；学生每次考试过后的试卷分析，阶段性学习方案制定与调整，匹配学生个人学习情况
不适宜高三复读的学生类型
1. 自控能力较差，容易受到外界诱惑，难以专心致志的学生。
2. 对学习失去兴趣，即使在外界压力下也不愿努力的学生。
3. 学习习惯不良，知识基础薄弱，且在短时间内难以改善的学生。
4. 缺乏学习目标，对学习缺乏热情的学生，复读的成功机会可能不大。
