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奥数太难?一起来看北京小学奥数培训班哪家比较好

2025-06-16 16:35分类:小学辅导阅读:58 分享
文章导语

该教育机构深耕数学教学领域多年,不断探索创新教学方法。凭借完善的课程体系和丰富的教学资源,为学员带来高质量的数学课程。同时,多样的班级设置满足不同学习需求,全方位为学员的数学学习保驾护航。​,

 

小学生学习奥数的方法
小学生学习奥数的方法可以参考以下步骤:
学会主动预习:在老师讲新知识之前,学生要认真阅读要学的内容,课前自学例题,在看书时,要动脑思考,步步深入。学会运用自己有的知识去独立探究新的知识。
注意在老师的引导下掌握思考问题的方法:一些学生对公式、性质、法则等背的很熟,但遇到实际问题时又无从下手,不知如何应用所学知识去解题。
及时总结解题规律:一些学生之所以那么优秀,就是因为他们把老师讲的知识都应用到了自己解题的过程中了。课堂上,老师之所以把那些知识在课堂上讲,说明那些例题或者公式非常的重要。所以课堂上的45分钟就决定了你的成败,所以必须消化和理解老师在课堂上讲的内容。老师一般讲得是方法。解答奥数题也是有规律可循的。
善于质疑问难:学于思,思于疑。也就是说学生的积极思维往往思由疑问开始的,学生的发现和提出问题思学会创新的关键。
尝试法:解应用题时,按照自己认为可能的想法,通过尝试,探索规律,从而获得解题方法,叫做尝试法。尝试法也叫“尝试探索法”。一般来说,在尝试时可以提出假设、猜想,无论是假设或猜想,都要目的明确,尽可能恰当、合理,都要知道在假设、猜想和尝试过程中得到的结果是什么,从而减少尝试的次数,提高解题的效率。

 

机构介绍

北京金博教育是一家集教育咨询、教育产品研发、教育服务等于一体,专注于高中-中高考-艺考文化课课外辅导的综合性教育辅导机构。金博教育,以北京为总部,坚定执行“北京+三/四线”的城市发展战略,深耕细作每一个城市,立志将北京的教育理念和教育资源,通过线上和线下相结合的方式,传递给全国三四线城市的孩子们。

为什么选择金博

北京金博小学奥数一对一补课班课程介绍
招生对象

提升小学数学水平的学员

授课模式

面对面授课

上课时间

报名即可上课

课程亮点

1.金博老师来自985/211等师范院校,经过淘汰率高达96.8%的严格筛选与培训,切实保障授课质量。
2.课上学:课堂上根据学生实际情况,量身1对1量身定制学习方案,采用金博独有的三三三教学法,精准评估,快速提升。
3.课下练:课后针对问题着重巩固练习,阶段考核,强化记忆,随时调整,独家V金博系统,做到进步看得见,直观好评估。

 

小学奥数:如何在生活中提高计算能力
第一点——培养起好的计算习惯
1、审题习惯:计算最终目的是要算正确。有的娃把一些错误归结为“粗心”,其实根本原因就是还没有养成审题、检验的习惯。
给家长们的建议:在平时的学习中,咱们家长要关注孩子的审题习惯,要求看清题目要求,弄懂已知条件才能开始做,为做题开一个好头。
2、检查习惯:我发现很多娃做题都很快,做完就当任务完成了,不检查,这是一个很不好的习惯。检查不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
给家长们的建议:平时家庭作业做完了,家长们先让娃自己检查,检查好了再给你看,逐步培养起检查、验算的意识。当然,我上课的时候,也会教给孩子们一些检查、验算的方法,帮助孩子养成检查、验算的习惯。

 

1对1教学的优势有哪些

一位学习规划师
一位学习规划师通过测评系统,对学习情况、学科、性格、兴趣等众多因素,进行测评分析,制定初步学习规划。
一套个性化学习方案
由学习规划师、任课老师、客服班主任、教研老师联合制定学习提升方案, 即以课程定靶向,为学生稳步上升助力。
一位客服班主任
一位客服班主任跟踪学生学习,监督学习进度、效果评估,保证学习效果。习惯培养等服务,为学生提供教学服务。
一位合适的学科教师
一位有丰富经验的教师,一对一教学即以学生定老师,从学科知识、学生性格、教学心理出发,给学生适合的老师。

金博严选师资



 

如何使学生学好奥数
1、系统科学的分阶段训练
小 学阶段是少年儿童智力,特别是逻辑思维发展非常重要的启蒙阶段。根据小 学不同阶段学生的特点和思维规律,系统科学设计教法,能较大限度开发少年儿童智力。
2、培养学生良好的思维习惯。
奥数学习中良好的思维习惯是一个主要内容,要真正发展起数学的思想,具有“条条大路通罗马”的开阔思路,会运用不同的方法解题,能运用字母、图形、数字等建立数学模型,尝试验证结论的合理性和准确性,使学生学会概括总结,培转化的数学思想。
3、注意让奥数学习与实际生活的联系
奥数的内容其实也有很多是与生活实际紧密相连的,如银行的利率计算,超市物品捆绑出售以及打折,投资利润计算涉及到市场经济的数学问题等等。奥数的题目有好一部分都出自古时候的游戏,因而可以通过游戏的形式增强学生的理解,并激发兴趣。培训中还可以直接用数学家的故事或是童话故事,如用曹冲称象的故事渗透等量代换思想,激发学生探究的兴趣。

 

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