感统失调对孩子未来的影响：
学龄前0-7岁
喜欢吮吸手指、咬指甲、咬被角，转很久不会头晕或一转就晕，平衡感差，走路东倒西歪、常碰撞一句话要，多听几遍才理解，语言发育迟缓、发音咬字不清，胆小、怕生、爱哭、内向，讨厌洗头洗脸、怕摸湿黏物品，常踮脚尖走路、怕被举高
学龄期 7-12岁
左右不分、易写错别字，手脚笨拙、坐姿不端正阅读抄写跳字漏行，易受干扰而注意力不集中，粗心大意、丢三落四，空间理解能力弱、计算易出错，听觉反应慢、词汇记忆差
青少年期12—18岁
孤僻、叛逆、逃课、有暴力行为容易骄傲自大、容易过度放纵自己交友困难、容易冲动、动作夸大对学习不感兴趣、缺乏耐心喜欢寻求刺激、常熬夜易沉溺网络、染上烟酒
成年期18岁以后
职场中适应困难、不合群、疑心重自信心不足、因压力做出极端反应逃避责任、容易负气放弃心有余而力不足、做事容易出错脾气急躁、生气易动粗、不知变通爱管闲事、因固执听不进他人意见
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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感统失调的孩子
一对一/小班
滚动开班
通过感统训练项目刺激神经系统发展，训练大脑与各项感官的协调性，在游戏训练项目中建立子的规则感在运动中培养秩序感与专注力 ，在运动中给孩子有针对性的外界刺激提升孩子应对外部环境的能力 在训练中提升空间感、肌肉力量和节奏感等身体能力。
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段，针对儿童学习问题，强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练，具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师一对一训练，根据孩子的个体需要，分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练，增强儿童语言发展，促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材，用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练，专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合复杂信息，提高大脑功能，改善其行为发育问题。
孩子语言发育迟缓，是否与感觉统合有关？
01.触觉防御敏感或迟钝
正常孩子喜欢与母亲有亲密的肌肤接触，这强化了亲子间的沟通与感情。
触觉防御过当的孩子排斥与他人的亲密接触，因而减少了很多听取和模仿语言的机会。
另外，有些触觉不良的孩子特别黏人，而且情绪较差，易哭闹，所以容易引起父母无意识的排斥，导致早期的沟通障碍，造成孩子语言能力发展不良。
02.本体感和前庭觉不良
如果平衡能力和前庭觉不良，贯穿脊髓和前庭觉的中枢神经能量到达不了大脑皮层语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经发展不全，进而形成阅读、听写困难。
语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。
大脑皮层分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，通过神经组织这些功能区，必须和身体感官紧密配合，否则会影响语言发展。
所以说从感觉统合失调的角度来认识语言发育迟缓，也许能够提供给我们一个解决孩子问题的新思路，能够更好的帮助孩子尽早的解决问题。
8人为一班，保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
金色雨林“3A综合学习力课程体系”，即运动力(M.A)、认知力(C.A)、情感力(E.A)。
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域老师鼎力支持 定期开设讲座
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”（“IEP”）分配专属课题与目标。
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
*重庆龙湖时代天街中心
【校区地址】：重庆市渝中区龙湖时代天街C馆。
【开设课程】：学习能力测评-感统训练-儿童注意力培训-阅读课-逻辑推理课-情感力
【开课时间】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
儿童感统训练游戏
一.5次前滚翻（4-5岁）
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让儿童模仿成人连续做5次前滚翻的动作。
难度设置：
1、开始时只要求做2-3次。
2、要求儿童连续做5次，并要求儿童在动作过程中身体尽量保持直线。
帮助给予：
1、开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励儿童尝试。
2、尽量让儿童自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意儿童的安全问题。
二.用力拉着绳子时，仍能拉动绳子（5-6岁）
训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。
训练要求：成人用力拉绳子的一端，儿童在另外一端能拉动绳子。
难度设置：
1、成人开始时只稍微用力拉着绳子，让儿童容易拉动绳子。
2、成人用力地拉着绳子，鼓励儿童用力拉动绳子。
帮助给予：
1、可在地板上两人之间画一横线，儿童把成人拉过横线就得奖。
2、及时鼓励和表扬儿童的尝试和成功。
注意：训练时，成人要配合儿童的力度，避免儿童因不当用力而受伤。
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