1. 智力问题。宝宝说话晚，可能是智力落后，表现为不能理解大人说的话，除了语言发展之外，还存在其他异常，包括大动作和精细运动发育异常等。
2. 具有自闭倾向。如果小宝宝不喜欢与人交流，喜欢自己玩儿，目光不会与别人对视，语言发展缓慢，这样就需要及时到医院检查。
3. 心理障碍。如果宝宝听力异常，不能听到成年人的话语，那么自然无法学习，这样就导致宝宝说话比较晚，甚至无法说话。
4. 语言环境存在的问题。小宝宝要学会说话，需要成年人不断对宝宝重复说话。如果宝宝不存在这样的语言环境，那么自然说话就会比较晚。
5. 高危因素。如果宝宝出生的时候有颅内缺氧、窒息、出血等，就会很容易导致后天的语言发育出现落后。
6. 发音器官存在着问题。如果宝宝出现舌系带过短，或者是唇腭裂严重等，都容易造成语言发育迟缓。
★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
企业使命
为中国每一位自闭症儿童提供有效的康复服务
企业愿景
让千万自闭症儿童走进校园
企业价值观
真诚 尽责 精进 实效
