★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
1.说话晚，往往两岁多，能说的话还很有限，比如只有“爸爸”和“妈妈”；
2.发音不清，大舌头；
3.发音困难、发音不准、声调和节奏异常、鼻音过多；
4.结巴，不流利，有时半天说不出一句话；
5.很难开口，也觉得不好意思，能意识到经常张嘴却发不出声音；
6.文不对题，用词不尽如人意，语言不通。比如你问他吃了没，他说“面包很好吃”；
7.听别人说话喜欢重复，或者经常张口结舌，跟不上别人的语速。
如果孩子在能够主动流利表达的年龄就表现出这些行为，说明语言发展有问题。要提醒家长尽早对孩子进行专业系统的评估，尽早干预。
如果孩子在能够主动流利表达的年龄就表现出这些行为，说明语言发展有问题。要提醒家长尽早对孩子进行专业系统的评估，尽早干预。
